[선데이뉴스신문=신민정 기자] 박병석 국회의장이 2일 의장집무실에서 유은혜 사회부총리 겸 교육부 장관을 만났다. 박 의장은 “코로나 확산 방지해야 하고 또 아이들의 학습권도 보장해야 하는 상황에서 교육부가 온라인개학을 해주셔서 감사하다는 말씀 드린다”고 말했다.

[선데이뉴스신문=이종록 기자] 영천시와 경상북도의 4차산업혁명 시대를 책임 질 미래산업 선도인력 양성기관인 영천폴리텍대학 로봇캠퍼스의 개교를 위한 모든 절차가 마무리 되었다고 미래통합당 이만희 국회의원은 6월 21일(일) 보도했다. 이 의원은 보도에서 미래통합당 이만희 국회의원(경북 영천시‧청도군)은 19일(금) 영천 폴리텍대학 로봇캠퍼스가(이하 영천폴리텍대학) 정식 학위 과정 운영을 위한 마지막 관문이었던 교육부의 대학설립인가를 최종 승인 받아 2021년 3월 개교 예정이라고 밝혔다. 또 영천시 서부동 일대에 약 323억원의 예산이 투입되어 조성된 영천폴리텍대학은 로봇 관련 학위 과정의 운영을 통해 4차산업혁명 시대 속 맞춤형 인재양성 등으로 영천을 비롯한 경북지역의 첨단산업 발전에 중추적인 역할을 할 것으로 기대된다고 전했다. 아울러 이번 대학설립인가 승인에 대해서 영천시민들의 환영과 축하의 목소리가 이어지는 가운데 그 동안 영천폴리텍대학의 완공과 학위 과정 운영을 위해 그 누구보다 심혈을 기울였던 이만희 의원의 지난 행보가 눈길을 끈다. 이만희 의원은 매해 재정당국과 지역구 현안 사업 관련 예산 협의를 통해 영천폴리텍대학 설립 관련 예산 확보에 차질이 없도록 협조를 요청했고 그 결과 지난 해 12월 영천폴리텍대학은 건축공사가 완료될 수 있었다고 강조했다. 그러나 완공 후 영천폴리텍대학에 대한 교육부 설립인가가 지연되면서 학위과정 개설에 문제가 생기는 것이 아니냐는 우려도 나왔지만, 이만희 의원은 관계 기관 등과 긴밀하게 협의하고 박백범 교육부 차관을 내방하는 등 대학설립인가 승인을 위해 적극적으로 나선 결과 소임을 완수할 수 있었다고 주장했다. 이만희 의원은 “오늘의 쾌거가 있기까지는 영천시와 경북도 그리고 교육부와 폴리텍대학 등 많은 관계자들을 비롯해 무엇보다 한마음으로 성원해주신 영천시민들이 계셨기에 가능했다.”며 모두가 함께 이뤄낸 결과물이라는 점을 강조했다. 마지막으로 이 의원은 “영천폴리텍대학 로봇캠퍼스의 설립은 지역경제 활성화뿐만 아니라 대한민국이 로봇 관련 기술력에 있어서 세계적으로 우위를 점할 수 있는 인재 양성에 큰 도움이 될 것이다.”고 소감을 밝혔다고 덧붙였다.

(사진=전국총학생회협의회가 지난 8일 국회의사당 앞에서 등록금 반환 관련 기자회견을 열고 있다) (사진=교육부) [선데이뉴스신문=곽중희 기자] 코로나19 피해 관련 대학등록금 반환에 대한 대학생들의 원성이 점점 커지는 가운데, 16일 교육부가 구체적 방안을 검토하겠다고 말했다. 이에 대학과 학생들 사이에 등록금 반환 관련 논의가 본격적으로 이뤄질 것으로 예상된다. 최근 전국총학생회협의회(준)은 코로나19로 사태로 대학 교육의 질이 낮아졌다며 등록금 반환을 요구하고 나섰다. 하지만 교육부와 대학이 학생들의 의견을 수용할 의사가 없다고 하자, 이들은 지난 8일 기자회견을 열고 국민청원을 올리는 등 정부와 대학의 적극적인 대책수립을 촉구했다. 이에 교육부가 다시 움직이기 시작한 것으로 보인다. (사진=전국총학생회협의회가 공개한 '코로나19 피해에 따른 등록금 반환'에 대한 청와대 국민청원, 대학가 문제 설문 관련 게시글 내용 일부) 전국총학생회협의회 관계자는 “대학 교육의 본질이 강의실에서 강의를 듣는 것이 아닌 학생들과 관계를 맺고 여러 오프라인 활동들을 하며 사회에 나갈 준비를 하는 것”이라며 “대학 교육의 본질을 잃은 상태에서 모든 등록금을 납부하는 것은 합리적이지 않고 이에 등록금을 일부 반환받는 것을 요구하는 것”이라고 호소했다. 또한 그는 등록금 반환 정도에 대해서는 “실무적으로 계산한다면 실제 사용하지 않은 등록금에 대한 내역을 분류하는 것이 필요하기 때문에 이와 관련해 대학과 심도 있는 논의를 진행할 예정”이라고 했다. 이렇게 학생들이 대학 교육에 불만을 표출하는 이유는 코로나 19로 인해 대학 강의의 전반적인 질이 낮아졌기 때문이다. 코로나19 유행 후 대부분의 대학이 1학기 강의를 사이버강의로 진행하게 됐고 이에 따라 ▲학생 학습권 손실 ▲캠퍼스 내 안전취약 ▲경제적 피해 등의 문제가 발생했다는 것이다. 진학사 캐치가 실시한 ‘1학기 사이버강의에 대한 평가‘ 조사에 따르면, 대학의 사이버 강의에 ‘불만족한다’고 답변한 568명의 대학생 중 258명(45%)이 ‘강의의 질이 떨어졌다고 느낀다‘고 답변한 것으로 나타났다. 또한 1학기 사이버강의를 기준으로 봤을 때 적당한 2학기 등록금에 대해서는 응답자(1050명) 중 59%(621명)이 현 등록금의 50%이하라고 답변했다. 김정형 진학사 캐치 부장은 “코로나19로 1학기 내내 비대면 수업이 이뤄져 학습권 침해를 당했다는 학생들의 주장이 많다”며 “실제로 10명 중 9명은 현 등록금보다 적게 받아야 한다고 생각한다”고 했다. 한편 지난 15일 건국대학교가 국내 대학 중 처음으로 등록금을 일부 감면하겠다고 결정한 가운데 다른 대학의 행보에 귀추가 주목되고 있다.

(7일 유튜브에 공개된 교육부 관계자와 학생연합 대표의 통화 내용) [선데이뉴스신문=곽중희 기자] 코로나19로 무너진 대학교육에 대한 보상으로 101개 대학 연합이 '등록금 반환'을 요구하고 나섰다. 하지만 이에 대한 교육부의 무책임한 태도를 보이자, 학생들은 뿔이 났다. 홍익대학교 세종캠퍼스 총학생회 어썸은 8일 대학 등록금 반환과 관련해 교육부 녹취파일을 유투브 채널에 공개했다고 SNS에서 밝혔다. 최근 코로나19로 대학생들의 ‘캠퍼스 내 안전, 학습권 손실, 경제적 피해’ 등의 문제가 제기되자, 전국 101개의 대학은 교육부에 학생들의 목소리를 전하고자 ‘전국총학생회협의회(준)’를 결성했다. 어썸은 “우리 대학(홍익대학교 세종캠퍼스)도 연대를 통해 교육부와 대교협에 간담회와 피해대책을 요구했다”며 “하지만 교육부가 바쁘다며 학생들을 만날 수 없다. 전화로 따지지 말라고 하며 학생대표의 요청을 무시했다“고 성토했다. 또한 이들은 “교육부가 법인의 대표나 국회의원을 통해서는 우리(학생대표)를 만나줬다”며 “하지만 그 자리에서도 101개 대학의 학생협의체라 해도 간담회는 할 계획이 없다”고 딱 잘라 말했다고 했다. 이어 “통화 후 이뤄진 대화에서도 교육부 관계자는 불친절한 말투로 응답을 회피하기만 했다”며 “그가 의원과 국회, 법인격 대표가 아니면 만나 줄 수 없다며 학생들과의 소통을 피했다”고 했다. 아울러 “예년만 못한 교육여건에 학생들이 등록금을 돌려 받아야 하는 건 너무나 당연한 조치”라며 “교육부는 독재의 모습을 버리고 조속히 학생들과의 대화의 장을 마련해달라”고 호소했다. 끝으로 어썸은 전국총학생회협의회(준)의 등록금 반환 관련 청와대 국민청원에 동참해 달라고 부탁했다. 한편 전국총학생회협의회(준)이 게시한 대학 등록금 반환 관련 국민청원에는 현재까지 2만 1878명이 참여했다.

[선데이뉴스신문=정민 기자] 파주시는 파주진로체험지원센터(센터장 이유희)가 교육부가 주최한 ‘지역사회 연계·협력을 통한 진로체험 활성화’ 사업 공모에 선정됐다고 8일 밝혔다. 지역사회 참여와 협력으로 프로그램을 기획, 청소년에게 다양한 진로체험을 제공하는 사업으로 파주시는 센터와 체험처, 교육청, 학교와 학부모 등 다양하게 팀을 구성, 협력과 효과를 높여 좋은 평가를 받았다. 특히, 출판단지, DMZ 등 대표자원을 활용한 지역맞춤형 진로체험은 청소년들의 소질, 적성을 개발하는 것으로 배움의 장이 학교에서 지역으로 확장된다는 점에서 큰 의미가 있다. 센터는 우수 진로체험처인 ‘㈜김영사 행복한마음’, ‘출판도시활판공방’, ‘몽솔레’와 함께 출판, 인쇄, 생태 진로프로그램을 창직 교육과정과 융합, 제공한다. 출판과 관련된 다양한 직업, 직무를 알고, 직접 책을 제작해보며 국내 유일의 활판인쇄 체험 공방에서 기록과 인쇄의 역사를 알고 나만의 명함을 만들어 자기이해의 시간을 가진다. 또한 DMZ의 생태환경으로 자연과 공존하는 방법을 그림책으로 표현해보고, 녹색직업에 대해 탐구하는 프로그램도 운영한다. 최종환 파주시장은 “올해 센터를 설치하고 본격적으로 운영하는 등 안정적 지원 체계를 구축하고 이런 성과가 나와 기쁘다”라며 “앞으로도 학생들의 진로교육에 지원을 아끼지 않겠다”라고 말했다.

[선데이뉴스신문=이용웅 칼럼] 2019년 4월 19일 <조선일보>는 “규제 줄인다더니…교육부, 대학들 요구엔 귀 막아”라는 제목의 기사를 실었습니다. 기사 내용(요약)은 “교육부, 혁신 과제 70건 심의/ 등록금 동결·온라인 강의 비율 등 대학이 폐지 요구한 핵심사항 빠져/ 최근 들어 대표적 '구시대 규제'로 꼽혀온 '온라인 강의' 지침도 포함되지 않았습니다. 그런데 2020년 콜로나19가 교육부를 허둥대게 만들었습니다. ”허둥대는“는 ”어찌할 줄을 몰라 갈팡질팡하며 몹시 급하게 서두르다“라는 뜻입니다. 전국의 대학들은 ‘저항 없이(?)’ 교육부의 지시에 따라 비대면 온라인 강의를 최선을 다해 노력했습니다. 평생 단 한 번도 사이버강의를 해보지 않은 교수들도, 대학 구성원들도 전력을 다해 강의의 성공을 위해 최선을 다했습니다. 그 결과 대면 온라인 강의를 눈앞에 두고 있습니다. 그런데 교육부는 지금 온라인 강의에 대해 어떤 생각을 가지고 있을까요? 미래의 대학교육을 지금 당장 생각해야 할텐데...온라인 강의가 궁여지책(窮餘之策)? 아니겠죠! 유은혜 교육부장관이 2017년 인터뷰 [4차 산업혁명과 교육] "4차 산업혁명 대비 교육 패러다임의 전환“에서 "최근 대학 구조개혁은 경쟁력 강화보다 구조조정 측면이 강합니다. 경제에 미치는 영향을 생각해보면, 대학 사회의 사기 저하는 바람직하지 않습니다. 대학 구조개혁은 인구감소라는 현실적인 상황과 4차 산업혁명에 따른 미래 대학의 사회적 책무를 고려해 새롭게 구성되어야 합니다."라고 했습니다. 원격교육에 대해 한 마디도 없었습니다. 교육부장관도, 누구도 대학 원격교육을 잘 모릅니다. 당연지사(當然之事)! 이제라도 원격교육의 개념과 특성 등을 알아야 할 것입니다. 원격교육이란 교수자와 학습자가 분리된 상태에서 교육을 효과적으로 지원하기 위해 제도적 기반을 바탕으로 상호작용적 원격통신 수단을 활용함과 동시에 다양한 형태의 학습 자료를 공유하도록 하는 교육형태를 말합니다. 원격교육은 1833년 스웨덴의 신문사에서 통신교육이 시초가 되어 발전하여 왔지만 1970년대까지 원격교육에 대한 별다른 이론이 존재하지 않았으며, 이 시기에 여러 학자들이 원격교육에 대한 개념을 정리하였습니다. 프랑스법(1971)에서는 다음과 같이 정의했는데, “원격교육은 교육이 일어나는 곳에 정해진 교사가 물리적으로 현존하는 것을 당연시 하지 않는 교육, 혹은 선택된 경우나 과제에 대해서만 교사가 현존하는 교육이다”라고 정의했습니다. 마이클 무어(1973)는 “원격교수는 교수행위가 학습행위와 떨어진 곳에서 실행되는 교수방법들의 군으로써 정의될 수 있다. 여기에는 학습자의 입장에서는 연속적으로 진행되는 교사와 학습자 간의 커뮤니케이션이 포함되며, 이러한 커뮤니케이션은 인쇄매체, 전기, 기계 혹은 다른 장치들에 의해 촉진되어야 한다.”라고 정의했습니다. 오토 피터스(1973)는 “원격교수/교육은 노동 분업과 조직 원리의 응용 그리고 기술적인 매체의 광범위한 이용들이 정당화되는 지식, 기술, 태도를 전수하는 방법으로써 장소에 구애받지 않고 다수의 학생들에게 동시에 수업이 가능하도록 양질의 교재를 생산하기 위한 목적을 지닌다. 원격교육은 산업화된 형태의 교수와 학습이다.”라고 정의했습니다. 보리에 홈버그(1977)는 “원격교육이란 용어는 교사가 교실에서 학생들과 함께 있으면서 계속적이고 즉각적인 형태로 학생들을 지도하지는 않지만, 교육기관의 기획과 안내 그리고 개인지도 등을 이용할 수 있는 다양한 충위에서 일어나는 교육형태를 포괄한다.”라고 하였습니다. 간략히 요약해보면 원격교육은 “교수자와 학습자가 시공간적으로 분리되어 있는 상황에서 매체를 통해 중재되는 교수-학습활동”으로 정의할 수 있습니다. 키간(Keegan)은 앞에서 언급된 대표적인 정의들에 녹아있는 원격교육에 대한 특성을 여섯 가지로 요약하였습니다. 키간이 추출한 여섯 가지 요인들은 원격교육 분야의 연구주제와 핵심적인 쟁점들을 대부분 포함하고 있습니다. 첫째는 교수자와 학습자의 분리로 전통적인 면대면 교육과 구분되는 특성이 있습니다. 둘째는 기관에 의해 조직된 형태의 교육에 참여하게 되기 때문에 개인적으로 수행하는 학습과 구분이 됩니다. 셋째는 기술매체의 이용입니다. 기술매체는 교사와 학습자 그리고 교육내용을 서로 연결시켜주는 역할을 한다. 넷째는 쌍방향 커뮤니케이션의 제공입니다. 학생들이 학습을 하면서 도움을 받을 수 있도록 혹은 대화를 할 수 있도록 하기 위한 것입니다. 다섯째는 간헐적 모임의 가능성으로 교수적 혹은 사회적 상호작용의 목적으로 모임이 이루어질 수 있습니다. 여섯째는 산업화된 형태의 교육입니다. 원격교육과 다른 형태의 교육을 구분하여 가장 근본적인 특성이 됩니다. 원격교육에서 자율성이론과 독립성이론은 전통적인 면대면 교육과 원격교육을 구분하는 핵심적인 특성으로 볼 수 있습니다. 원격교육은 면대면 수업과는 달리 학습자의 개별적인 환경에서 단독으로 교육이 이루어지기 때문에 교육의 성패는 학습자의 자율과 독립에 아주 큰 영향을 받는다. 따라서 학습자의 자율성과 독립성은 원격교육에서 매우 중요한 요인으로 볼 수 있습니다. 한국의 원격교육은 1950년대 초 라디오를 활용하는 원격교육이 도입된 이후, 꾸준히 발전,, 1995년 이후 초고속 인터넷 기반으로 원격교육이 급격히 보편화 되었습니다. 현재 일반대학에서는 온라인교육을 통한 원격이 이루어지고 있습니다. 사이버 강의를 학점으로 인정하고, 이러닝을 지원하기 위한 다양한 교수학습 지원체제의 도입하였습니다. 1995년 경남대가 중심이 되어 설립한 한국지역대학연합(RUCK)는 회원교 소속 학생들은 매 학기마다 학점교류 온라인 강의를 수강할 수 있게 했습니다. 필자의 경남대학교는 2002년 교수학습센터를 설립, 교수들의 교수역량강화를 위한 효율적인 교수법 프로그램과 학생들의 효과적인 학습법 프로그램 개발 운영하고 있으며, [사이버전용강좌]을 개설하여 원격교육의 발전을 가져왔습니다. 이에는 한 연구원의 열정과 연구가 숨어 있습니다. 연구원 김병수 박사는 센터 설립의 주역입니다. 이런 구성원들의 노력이 오늘의 경남대 원격교육을 비상(飛翔)하게 했습니다. 또 다른 비상을 기원합니다.! 靑魯 李龍雄/ 석좌교수 경남대학교 극동문제연구소/ 선데이뉴스신문/상임고문/ 한반도문화예술연구소 대표/

정의당 조성실 선대위 대변인, 국회 소통관 기자회견장에서 브리핑하고 있다. [선데이뉴스신문=이종록 기자]오늘 고3, 중3 학생들을 시작으로 순차적 온라인 개학이 시작되었다. 코로나19로 인해 초·중·고 개학 연기가 장기화되면서 불가피하게 ‘온라인 개학’을 도입할 수밖에 없었다손 치더라도, 현재의 교육부 대책은 여러모로 보완이 시급하다고 정의당 조성실 선대위 대변인은 4월 9일(목) 오후 3시 45분에 국회 소통관 기자회견장에서 브리핑했다. 조 선대위 대변인은 브리핑에서 교육부는 온라인 수업을 위한 제반의 기술적 환경 마련 뿐 아니라, 정보 취약 계층 및 장애 학생에 대한 적극적 지원 대책, 학교 밖 오프라인 사교육 현장 점검 및 집단 감염 방지 대책, 맞벌이 부모 등에 대한 돌봄 지원 대책 등 보다 종합적이고 체계적인 대책을 조속히 마련하라. 코로나19에 따른 교육 현장의 혼선은 사태 초기부터 예견됐다. 많은 전문가들이 개학연기가 장기화되고 온라인 수업이 불가피해질 거라 전망해온 만큼 교육부는 현장의 혼선이 최소화되도록 종합적이고 일관된 입장과 세부지침을 준비했어야한다. 그러나 현실은 그렇지 못하다. 일선 현장의 학생, 학부모뿐 아니라 교사들의 불만이 속출하고 있다고 밝혔다. 이어 개학 첫날부터 이용자들의 동시다발적인 접속으로 원격수업을 위한 ‘EBS 온라인 클래스’가 먹통이 되었다. 장애학생을 포함한, 디지털 취약 계층의 경우 온라인 수업 사각지대에 놓일 수밖에 없다는 지적이 이어지고 있다. 뿐만 아니라, ‘온라인 학교 수업’ 감독을 대신해주겠다는 학원이 등장하는 등, 학교 밖 사교육은 사실상 사회적 거리두기와 무관하게 정상 실시되고 있어 이러한 문제 해결을 위한 적극적 보완책도 시급한 상황이다. 맞벌이 가정이 당면한 돌봄 공백에 대한 대책 역시 미흡하다. 온라인 수업의 경우 오프라인 수업과 달리, 일정 부분 이상 양육자의 지도 및 감독이 필요해, 온라인 개학이 전학년으로 실시될 경우를 대비한 돌봄 대책 역시 미리 강구되어야 할 것이다고 하면서 ‘코로나19’사태는 우리 사회가 갖고 있는 구조적 취약성을 곳곳에서 드러내고 있다. 어린이집, 유치원, 학교를 중심으로 이루어진 코로나19관련 대책은, 주로 집단감염을 막고 입시 및 학습 공백을 어떻게 메울 것인지의 차원에서 이루어졌다고 해도 과언이 아니다고 했다. 물론, ‘정해진 대학입시 및 학사 일정에 맞춰 어떻게 학교를 운영할 것인지’, ‘학교에서의 집단 감염을 어떻게 막을 것인지’에 대한 논의는 당연히 필요하다고 전했다. 또 그러나 교육부가 코로나19 대책을 마련하는데 있어 가장 우선시해야 할 것은 그 무엇보다 ‘아동 이익 최우선의 원칙’이다. 작은 차이 같지만 그 무엇보다 큰 차이다. 그 관점에서 문제를 바라보면 다른 대책이 나올 수밖에 없기 때문이다. ‘한 아이도 배제되고 차별받지 않는 온라인 수업을 어떻게 만들 것인지’, ‘보호자의 돌봄을 받기 어려운 학생을 위해 교육부가 나서 범부처간 협의를 주도해야 할 사안이 무엇인지’ 차원에서 고민해보라. 교육부가 이와 관련해 적극적 후속 대책을 발표할 것을 촉구한다. 온라인 수업으로 발생할 사각지대를 최소화할 수 있는 비결은 바로 ‘관점의 변화’에 있다. 교육부는 ‘학교 의사일정’에 앞서, ‘학생들의 하루일과와 동선’을 따라 대책을 마련하기 바란다고 촉구했다. 한편 조 선대위 대변인은 심재철 후보의 '성소수자들은 성에 대해 유별난 기호를 가진 사람들' 발언 관련하여 어젯밤 안양지역에서 방송된 안양동안을 국회의원 후보 초청 토론회에서 미래통합당 심재철 후보가 성소수자를 '성에 대해 유별난 기호를 가진 사람'이라고 규정했다. 이를 적극 규탄하며, 심재철 후보의 진정성 있는 사과와 후보 사퇴를 촉구한다고 했다. 아울러 해당 토론회에서 우리당 추혜선 후보는 심재철 후보의 몰상식한 여성관에 대해 날카롭게 지적했다. 심재철후보는 작년 12월 바른인권여성연합 포럼에 참석해 "성평등이나 젠더같은 상당히 듣기 거북한 이야기들이 있다"며 "페미니스트나 젠더는 우리 사회가 수용해서는 안 된다"고 축사한바 있다. 이와 관련해 추혜선 후보가 "이런 여성관으로 어떻게 여성들에게 표를 달라고 할 수 있겠느냐" 묻자, 심 후보는 "성소수자들, 성에 대한 유별난 기호를 가진 사람들까지 동등하게 대접하자라는 얘기까지는 안 된다"고 답변했다고 강조했다. 이미 우리 사회의 상당수 시민들은 성소수자들을 사회의 존엄한 구성원으로 존중하고 있다. 성정체성이 타인의 인정 여부에 달려 있지 않다는 사실 역시이제 보편적이고 당연한 관점이 되었다. 미래통합당은 이제껏 불리한 상황을 면피하고 싶거나 자신들의 기득권을 지키기 위한 도구가 필요할 때마다 성소수자 차별과 혐오 발언 카드를 꺼내왔다. 이제 시대가 달라졌다. 차별을 선동하고 소수자 국민의 존재를 '반대'하며 폭력과 혐오를 일삼는 심재철 후보와 미래통합당에게 고한다. "국민들 역시 '차별에 대한 유별난 집착을 가진 정당까지 동등하게 대접하기를 원하지 않는다." 비겁하고 차별적인 정치인들에게 한마디만 더 덧붙이겠다. 그런 논리대로라면, 이미 많은 국민들도 '미래통합당과 심재철 후보의 존재'에 반대하고 있다고 덧붙였다.

미래한국당 선대위 박소영 교육정책본부장, 국회 소통관 기자회견장에서 브리핑하고 있다. [선데이뉴스신문=이종록 기자] 코로나19에 대한 우리 정부의 초기대응 실패로 대만, 싱가폴과 달리 대책 없이 개학이 늦어져 학생과 학부모의 고충이 노무나 크다고 미래한국당 선대위 교육정책본부장 박소영, 온라인교대책본부장 김미자는 4월 9일(목) 오후 3시 40분에 국회 소통관 기자회견장에서 브리핑했다. 이어 오늘 중학교 3학년과 고등학교 3학년이 일제히 온라인개학을 했다. 교사들이 열심히 올린 자료가 한순간에 삭제되고, 교육부장관과 교사들과 원격 회의도중 통신이 끊기는 사고가 발생하는 기막힌 상황에서 교육부가 준비 없이 졸속 발표를 했다고 했다. 입시를 앞둔 고3 학생들과 학부모들은 3학년 1학기 내신 성적과 생기부가 수시에 포함되는 상황에서 평가과정이나 학사일정에 대해 이렇다 할 대책을 내놓지 않고 있는 교육부의 태도에 속이 새까맣게 타들어가고 있다. 의협(대한의사협외)과 전문가들의 수차례 강력한 중국발 입국금지 요청을 무시한 정부의 엄청난 실책으로 인해 코로나 확산 속도는 걷찹을 수 없이 퍼져 나가는 동안에도 교육부는 개학 날짜만 수차례 미뤘을 뿐 초, 중, 고, 대학교 별 상황에 맞는 실질적 대안을 내놓기는커녕 준비도 안 된 졸속 온라인 개학을 하겠다고 발표했다고 주장했다. 아무런 준비도 업이 시행하는 온라인 수업은 오히려 지금까지 쌓아올린 교육의 질을 현저하게 떨어뜨리고 있다. 이미 일반 오프라인 대학에서 갑작스럽게 실시하는 온라인 강의는 수준이 낮고 부실핟. 많은 학생이 불만을 갖고 등록금 환불을 요구하는 이유이다. 이제 곧 초·중등학교도 온라인 수업을 시작한다. 역시 아무런 준비도 없이 시행하는 초·중등학교의 온라인 강의는 과연 어떨까. 우선 PC나 스마트기기가 없는 학생은 어떻게 수업을 들을 수 있단 말인가. 이미 온라인 교육을 오랫동안 전문적으로 실시하고 다양한 노하우를 갖고 있는 사이버대학들이 있다. 교육부는 과연 이들의 조언을 구하고 협조를 얻었는가라고 강조했다. 정부는 개학이 늦춰진 데에 대한 책임을 통감하고 이제라도 상호주의에 입각해 해외발 입국금지 및 제한도 즉각 실시해야 한다. 미래한국당은 장기적인 가정 학습과 온라인 개학으로 인해 고층을 겪고 있는 학부모와 학생들의 어려움을 깊이 공감하며, 향후 온라인 수업에 대한 불만과 문제 제기에 지속적으로 모니터링, 귀기울일 것이며, 공정한 평가와 제대로 된 수업이 이루어질 수 있도록 철저히 감시할 것이다. 특히 고3 학생들이 올해 입시에서 불이익을 당하지 않도록 교육부를 향해 지속적인 대한 제시 및 목소리를 낼 것을 약속드립니다. 정부의 졸속 온라인 교육으로 고통에 잠겨있는 우리 학생들과 학부모, 일선 교사, 교수들께 위로와 힘찬 응원 보내드린다고 전했다.

교육부 지역평생교육 활성화 지원사업 도내 유일 [선데이뉴스신문=허왕국 기자]김해시는 교육부와 경상남도가 주관한 3개 분야 평생학습 공모사업에 선정되는 쾌거를 거두 총 사업비 7200만 원을 확보했다고 밝혔다. 특히 시는 도내 유일하게 교육부의 지역평생교육 활성화 지원사업에 선정돼 시민 중심 평생학습 체제를 강화한다. 또 교육부의 성인문해 지원사업에도 선정돼 기초교육을 받지 못한 성인과 외국인 비문해자를 대상으로 문해교육을 한다. 시는 경남도 지역인재육성사업 선정에 따라 학습형 일자리 창출을 통해 평생학습 선순환 모델을 정착시켜 평생학습의 사회적 가치 창출에 힘쓸 예정이다. 이와 별도로 시는 현재 운영 중인 평생학습 홈페이지 개편을 통해 평생학습 정보 창구를 일원화하고 주민들의 학습이력 관리를 통해 평생학습 빅데이터 구축을 위한 준비를 하고 있다. 시는 2005년 평생학습도시로 지정된 이후 지속발전 가능한 평생학습 실현을 위해 ‘평생학습도시 중장기 발전계획(2020~2024)’에 따라 평생학습 불균형 해소와 학습 소외계층의 접근을 확대하기 위한 지원과 더불어 생애주기별 민주시민교육을 추진한다. 김차영 인재육성지원과장은 “이러한 공모사업을 통해 온 마을이 학습의 장이 되고 시민의 삶 속에 스며드는 평생학습을 실현, 학습자 중심의 자발적 학습문화를 만들어 가길 기대한다”며 “나아가 스마트 도시 김해에 걸맞은 학습하는 도시를 만들기 위한 다양한 방안을 모색하겠다고” 밝혔다.

[선데이뉴스신문] 정부가 코로나19 여파로 연기됐던 초등학교·중학교·고등학교 개학을 4월 9일 이후로 결정했다. 대학수학능력시험도 2주 연기해 12월 3일 치러진다. 온라인 개학 및 수능 2주 연기 모두 사상 초유의 조치다. 유은혜 부총리 겸 교육부 장관은 31일 정부세종청사에서 이런 내용을 담은 2021학년도 대학 입시 일정 조정안을 발표했다. 코로나19 발생 이후 교육부는 세차례의 휴업 명령을 통해 4월3일까지 신학기 개학을 연기한 데 이어, 3일간의 추가 휴업(4월6~8일)을 거쳐 4월9일부터 본격적으로 학사일정을 시작한다. 온라인 개학은 진학을 앞둔 고3, 중3 수험생이 4월 9일 처음 시작한다. 교육부는 “31일 발표 이후 6일 바로 개학하면 준비 기간이 1주일도 남지 않게 될 것”이라며 “날짜 확보 차원에서 목요일인 9일 개학을 결정했다”고 말했다. 수험생들의 온라인 개학 1주일 뒤인 4월 16일에는 고 1, 2학년과 중 1, 2학년, 초 4~6학년 학생들이 개학한다. 마지막으로 4월 20일 초 1~3학년 학생들이 개학하면 모든 학생들이 온라인 개학을 하게 된다. 정부가 등교 개학을 또 연기한 것은 최근 국내 확진자가 감소 추세이긴 하지만 해외입국 감염자와 소규모 집단 감염이 지속적으로 발생하고 있기 때문이다. 여기에다 위기경보 ‘심각’ 단계에서 등교개학을 추진하는 것은 부적절하다는 전문가들의 의견도 반영됐다. 이에 교육부는 원격교육을 통한 정규수업으로 학생의 학습 공백을 해소하고 코로나19에 능동적으로 대응하고자 ‘순차적 온라인 개학’을 결정했다고 밝혔다. 또한 유치원은 별도의 온라인 개원 없이 차후 학교 등원 개학이 될 때까지 마찬가지로 무기한 휴업을 연장한다고 교육부는 전했다. 어린이집 개원 시기에 대해서는 향후 결정할 예정이라고 밝혔다. 확진환자 발생 수준과 어린이집 안팎에서의 감염 통제 가능성, 긴급보육 이용률 등이 판단 조건이다. 30일 기준 어린이집 이용 아동의 31.5%가 긴급보육을 이용하고 있다. 유은혜 부총리는 “코로나19가 발생한 이후 교육계는 5주간의 신학기 개학 연기와 원격수업의 도입, 온라인 개학 등 과거에는 경험하지 못했던 새로운 도전에 직면했다”며 “감염증의 양상을 속단하기 어렵기 때문에 개인의 생활 속에서 자연스럽게 방역을 실천하면서 점진적으로 일상의 안전을 되찾아야 한다”고 당부했다. 아울러 유 부총리는 “감염 양상을 속단하기 어렵기 때문에 우선 생활 속 방역을 실천하면서 점진적으로 일상의 안전성을 되찾아야 한다”며 “교사들이 헌신하고 노력하도록 학부모들께서도 교사들에 대한 애정과 신뢰를 보여주시길 바란다”고 덧붙였다.